人類已經(jīng)進入瞬息萬變的信息化時代。我們的學(xué)生也通過媒體及網(wǎng)絡(luò)獲得了大量的信息。在這樣一種形勢下，照本宣科顯然已經(jīng)滿足不了學(xué)生對知識的需求。如何使自己的英語課堂生動有趣，富有新意并包含大量信息，從而提高學(xué)生的興趣，以提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前英語老師必須慎重思考的問題。小學(xué)生的生理和心理特點要求小學(xué)英語教學(xué)的形式要生動、活潑、直觀且多樣化�，F(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等多樣化信息作用于學(xué)生的感官，在創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)聽說潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段十分重要。

      一、教學(xué)內(nèi)容直觀化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計算機輔助教學(xué)則可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講授in，on， under 這三個介詞時，我設(shè)計了如下課件：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底下吃米粒。在小鳥的每一個動作間設(shè)置停頓。我應(yīng)用這個課件演示，并向?qū)W生提問：Where is the bird？學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與教室、桌子的位置關(guān)系，用in，on，under 三個介詞準(zhǔn)確地回答小鳥的具體位置。在這個過程中利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程，學(xué)生既學(xué)得輕松又記得牢固。

      二、課堂環(huán)境和諧化，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

      語言是交流工具，外語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在交流中運用語言的能力。那么英語教學(xué)的重點就是要突出語言的實踐性和交流性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。但是我們現(xiàn)在的英語教學(xué)正缺少這樣的交流氛圍。而多媒體教學(xué)的介入，則為學(xué)生在課堂增加了交流的機會。通過圖形、圖像、聲音、動畫和有關(guān)技術(shù)模擬特定的教學(xué)中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，在該環(huán)境下能仿真實情景，讓學(xué)生置身于特定的語言交際圈里運用英語進行操練，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力。

      如在教《PEP 小學(xué)英語》三年級上冊Unit 6《Happy birthday》這一課時，我首先通過多媒體呈現(xiàn)Birthday Party，學(xué)生倍感親切。在初步感知的情況下，師生齊唱“Happy Birthday!”的歌曲，將課堂氣氛推向一個小高潮。然后我利用多媒體展示活頁數(shù)字卡，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)數(shù)字單詞，此時學(xué)生不需要教師的講解就明白了單詞的意思。最后就是學(xué)生們最喜愛的活動小組表演對話了。學(xué)生模擬課件設(shè)定的情節(jié)，互相詢問 “How old are you”，然后組成小組進行練習(xí)，最后根據(jù)課件展示的特定場景扮演其中特定的人物。這時，他們個個神采飛揚，爭著表演。

     本節(jié)課通過多媒體的運用，使學(xué)生在較真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用語言，身臨其境地感受運用語言的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

      三、語境生活化，促進學(xué)生聽說素質(zhì)的提高

      環(huán)境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生在一定的環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)語言并進行交流。這就要求我們運用各種手段營造環(huán)境氣氛。如果我們利用電影視頻影像功能在教學(xué)課件中插入一段生動有趣且與教材緊密結(jié)合的動畫片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教《PEP 小學(xué)英語》四年級上冊Unit5 《What would you like？》時，我向?qū)W生播放在餐廳點餐的錄像。錄像把真實生活帶進了教室，使語言學(xué)習(xí)自然地融入到情景中，這樣就使學(xué)生在直觀、形象、輕松的氣氛中獲得了真實的語言感受。由于小學(xué)生聽覺敏銳、模仿力強、思想顧慮少、愛表現(xiàn)，當(dāng)他們熟悉的生活場面出現(xiàn)在屏幕上時，他們的情緒會處于興奮狀態(tài)。這時，我不失時機地消去錄像的聲音，讓兩名學(xué)生轉(zhuǎn)入分角色表演，滿足學(xué)生的善模仿、愛表演的要求。

      四、教學(xué)容量資源化，提高教學(xué)質(zhì)量

      在教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可進行大量的呈現(xiàn)與演示，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，能進行大量的練習(xí)，從而增強教學(xué)效果，使學(xué)生的各項能力得到發(fā)展。如教《PEP小學(xué)英語》三年級上冊 Unit 5《let’s eat 》時，我設(shè)計了6 個多媒體鏡頭。鏡頭1 主要設(shè)計歌謠“Noodle Noodle Dumpling ”；鏡頭2、3 是教學(xué)圖片呈現(xiàn)；鏡頭4、 5、6 設(shè)計活動、模擬訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生的知識面得以拓展，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

      由此可知, 針對小學(xué)生的特點，在小學(xué)英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù),可達到課堂教學(xué)的形象化、趣味化，增強教學(xué)的創(chuàng)造性及感染力，有效解決教學(xué)中的重點、難點問題，提高小學(xué)生的聽、說素質(zhì),給小學(xué)英語教學(xué)注入一股活水。