對于剛踏入校園的低年級新學(xué)生，教學(xué)工作是最難開展的，因為低年級學(xué)生活潑好動、好奇心強、自控能力較差，所以作為低年級學(xué)生的啟蒙老師是一份艱巨的工作。如何組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)，如何根據(jù)低年級學(xué)生的特點抓好教學(xué)工作，帶領(lǐng)他們進入知識的海洋？一年級學(xué)生剛開始接觸知識，會覺得新奇有趣。但當(dāng)他們?nèi)諒?fù)一日地學(xué)習(xí)時，就會覺得學(xué)習(xí)枯燥進而失去興趣了。所以如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生的注意力在一開始就顯得十分的重要。如果能做到讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會事半功倍。我針對這一特點采取了以下幾點措施：

      一、從興趣切入，吸引學(xué)生的注意力

      對低年級學(xué)生來說，第一節(jié)課是學(xué)生踏入正規(guī)學(xué)習(xí)的第一課，也是老師抓好紀律，抓好教學(xué)至關(guān)重要的一節(jié)課。第一節(jié)課就先把規(guī)矩定下來，做到賞罰分明，利用前半節(jié)課時間講授知識，尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的切入點，并與他們約定好一些以后教學(xué)會用到的教學(xué)口令，再利用后半節(jié)課時間做游戲，把知識融入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但感受到其實學(xué)習(xí)不辛苦，知識其實很有趣，而且喜歡上教學(xué)的老師，這樣有助于日后課程的開展。教師在上課前可以準備一些小禮品，上課時這樣說：“同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡嗎？如果今天誰上課坐得最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到這個小禮品。大家有信心得到嗎？”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性，也拉近了師生間的距離，讓學(xué)生與教師更親近。

      二、細節(jié)定成敗，耐心出成果

      在教學(xué)過程中，課堂形式要靈活多變，盡量營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)課程實際與學(xué)生的實際情況設(shè)計一些靈活多變的教學(xué)小活動去吸引學(xué)生的注意力。比如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等，都能把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。如果學(xué)生的注意力還是不夠集中，則可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如：“1、2、3，坐端正，小眼睛看黑板”等。一年級課堂里的每一個細節(jié)都是抓好紀律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。所以教師需要的是足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣。哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)非常有用。

      三、與生為友，更多地認同與贊揚

      在教學(xué)過程中，教師講課時一定要注意語言的把握，因為一年級的學(xué)生自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣，所以教師在講授課程時一定要注意語言的表達和語氣，盡量要接近兒童。比如做連線題，如果教師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？” 學(xué)生聽了會覺得很親切。老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。而且，在與學(xué)生交談時，選擇蹲下或者半蹲與孩子們說話。在學(xué)生回答出答案時，撫摸學(xué)生的頭或者輕拍學(xué)生的肩膀表示對他的喜歡與贊同。這樣，學(xué)生會感受到教師對他的尊重與喜愛，會更愿意接近教師。而在學(xué)生違反紀律或私下搞小動作時，教師可以提高聲調(diào)說：“老師今天很不開心，因為有一個同學(xué)從上課到現(xiàn)在都沒有認真聽老師說話，看來老師做得不好，說得不好啊！”用以提醒違反紀律的學(xué)生，這樣做既讓學(xué)生感到親切又不失嚴厲。

      四、公平肯定，增強學(xué)生的自信心

      在教學(xué)課堂中對學(xué)生要做到及時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確、完整，老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說 “你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等。為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定可以的”等，也可以用“掌聲” 或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每個學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

     組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。教師只有不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，具有愛心+耐心+細心，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最佳的教學(xué)效果。