摘要：在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。而班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都要經(jīng)過教育培養(yǎng)與社會化的過程。美麗的環(huán)境陶冶美麗的心境，同樣，正能量也是一種價值無限的優(yōu)質(zhì)教育資源。班級匯聚了正能量，當(dāng)會激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

     關(guān)鍵詞：正能量 班主任 傳遞班 集體

     “正能量”的流行源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當(dāng)下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它是一個充滿象征意義的符號。

     班集體是學(xué)校的細(xì)胞，既是教育工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)�；顒拥幕鶎蛹�體，只有把教育目的和教學(xué)計劃很好地落實到每一個班，才能提高全校教育管理質(zhì)量，班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的思想情緒，因此，班集體建設(shè)工作在整個學(xué)校教育中顯得尤為重要。良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。而良好的班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都要經(jīng)過教育和培養(yǎng)過程。美麗的環(huán)境陶冶美麗的心境，同樣，正能量也是一種價值無限的優(yōu)質(zhì)教育資源。班級匯聚了正能量，當(dāng)會激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。以下是我擔(dān)任十幾年班主任來在這方面的一些做法和體會。

     一、班主任是正能量的發(fā)源地

     一個好的班主任就能打造出一個好的班集體。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責(zé)的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)生們的成長過程中，班主任的人生觀、價值觀、世界觀深深影響著班級中的每一個學(xué)生。因此，班主任首先要用自己的學(xué)識、人格、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，從而樹立自己的威信，充分發(fā)揮班主任在班級中的影響力。

     幾年前，我擔(dān)任八年級（1）班的班主任，學(xué)校要舉行合唱大賽，我在班里宣布這個活動并布置任務(wù)時，就有一個調(diào)皮的學(xué)生在座位上大聲說：“老師，別費(fèi)力了，不用說我們班是倒數(shù)第一的�！甭牭竭@樣的聲音，我沒有立即當(dāng)堂批評他，我了解我的班級，唱歌不是我班的長處，但不能因為這個，我這個班級的領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)付了事，或者說放棄了，不能，我要抓住讓學(xué)生表現(xiàn)的每個機(jī)會，我平和、堅定有力地說：“ 錦平同學(xué)，你是不是八（1）班的同學(xué)？我們還沒開始你怎么就知道結(jié)果呢？”接著，我高聲地說：“同學(xué)們，你們想拿倒數(shù)第一嗎？你們愿意當(dāng)尾巴嗎？”同學(xué)齊聲說不想不愿意。 “ 大家知道不通過努力，什么東西也得不到，這個合唱大賽我不要求大家拿第一，我只要求大家為自己爭氣，為自己的班級爭氣，只要我們努力了，我相信每位同學(xué)都會是出色的�！苯酉聛�，我們班不會帶著想拿第一的壓力，在大賽前定時定量練習(xí)，每次到練習(xí)現(xiàn)場的時候，我表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)是最佳的，而學(xué)生看到我在，他們練習(xí)很積極、自覺、認(rèn)真。比賽結(jié)束時，我班榮獲第二名，頒獎時，全班學(xué)生以燦爛的笑臉朝著我，我堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

     如果當(dāng)初我沒有陽光的心態(tài)，沒有積極向上的情緒去帶領(lǐng)他們，合唱比賽我想在我班里是沒戲的了。班主任的善良、寬容、正直、睿智、樂觀、積極向上的正能量就如陽光一般普照著每一個學(xué)生，學(xué)生們會感受到溫暖，也會逐漸地成為溫暖的人，積極的情緒體驗會激發(fā)和感染著每一個學(xué)生。

     二、班干部應(yīng)該給班級帶來正能量

     班干部應(yīng)該是班級幾十位同學(xué)中最積極的、最活躍的、最誠實的、最正直的學(xué)生，也是最能夠給班級帶來正能量的核心成員。他們應(yīng)該是班級各項工作的認(rèn)真踐行者，各項政策的熟知且?guī)ь^遵循者；應(yīng)該積極協(xié)助班主任和授課教師搞好日常教育教學(xué)工作；應(yīng)該走在普通同學(xué)的前面，應(yīng)為那些在學(xué)習(xí)上、生活上存在這樣那樣缺點(diǎn)的同學(xué)樹榜樣，立標(biāo)桿，為那些學(xué)習(xí)上有困難，有疑惑，心理缺少陽光的孩子輸送溫暖，伸出援助之手。班級就是一個大家庭，一個小社會，一個有組織，有紀(jì)律，有規(guī)則的小團(tuán)體，班干部是普通成員，也是合作者，領(lǐng)頭羊，更是老師的助手和幫手，更是同學(xué)們信得過的，學(xué)習(xí)和品德上過得硬的優(yōu)秀者，他們初步具備“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的崇高境界。

     我班里有一個班干部因為在宿舍里與同學(xué)發(fā)生矛盾，我找他談話并批評了他時，幾天之后，這個班干部主動找到我，跟我交流那件事后的感想，表達(dá)他自己的觀點(diǎn)以求得到老師和同學(xué)的諒解。我想：他的虛心接受、勇于認(rèn)錯并努力改正的意識可以給班級同學(xué)作出榜樣，因此，我擇機(jī)在班會課上在全班說了此事，最后我是這樣總結(jié)的：一個優(yōu)秀的班干部就要能夠接受批評和建議，人無完人，平靜接受自己的錯誤，為自己的錯誤勇敢地承擔(dān)責(zé)任，這才是一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有正義感的人，這樣的人會在接受與承擔(dān)中成長。之后，我班的班干部做事不但積極而且很周到，班里的學(xué)生也受到了感染。

     三、發(fā)現(xiàn)正能量、傳遞正能量

     那些新鮮正能量，積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事不會自動送上門來，要靠班主任去發(fā)現(xiàn)和挖掘。

     我在一天里要到班級、學(xué)生宿舍好幾次，即使什么也不做但是卻傳遞了一個信息：我在你身邊。和學(xué)生在一起,一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，不僅能了解班級的實際情況，還可以發(fā)現(xiàn)意想不到的事情。學(xué)生做了一件“微不足道”的好事,幫助其他同學(xué)打掃一次衛(wèi)生、認(rèn)認(rèn)真真的做好每一次作業(yè)、專心的聽好每一堂課、認(rèn)真做好每一次課間操等等。我都會收集正面的素材并且在班里宣揚(yáng)，深入學(xué)生中去的同時又可以及時發(fā)現(xiàn)問題,并采取措施來解決問題。

     我把每天所見所聞在教室后面墻上學(xué)習(xí)園地中展示出來，要求學(xué)生“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，讓學(xué)生日行一善，讓學(xué)生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起 “心中有他人，心中有集體”的道德觀念。

     我利用班內(nèi)的展示欄傳遞正能量，發(fā)揮榜樣效應(yīng)，展示班級每周一星的事跡（學(xué)習(xí)之星、晨讀之星、文明之星、守紀(jì)之星、讀書之星、進(jìn)步之星、運(yùn)動之星、勞動之星等等）。在教室開辟了“書香園”展示專欄，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書法、傾訴成長的煩惱、創(chuàng)意手工和繪畫等各類學(xué)生作品。每一期布置一個主題，一個特色，讓學(xué)生各顯其能，詮釋著孩子們的快樂、自信，也給孩子風(fēng)采和能力的展示提供了舞臺和機(jī)會。

     “一個擁有正能量的人，會給生活帶來光明”。正能量給予人向上和希望、促使人不斷追求、給人以源源不斷的動力。班主任要會發(fā)現(xiàn)正能量，最大限度的為學(xué)生釋放正能量，傳遞正能量，你的班級吸收了諸多方面的正能量，良好的班集體也會隨之形成。

     參考文獻(xiàn)：

     1、［DB/OL］百度百科正能量

     2、《正能量》（英）理查德·懷斯曼民著，李磊 譯