老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來(lái)了�！�10 月30 日，四川成都師范附屬小學(xué)五年級(jí)某班的10 歲男孩軍軍（化名），在語(yǔ)文課本上留下這句遺言后，從30 層高的樓上跳下。網(wǎng)上流傳著“老師要求寫1000 字檢查” 以及老師曾說(shuō)“寫不到1000 字就去跳樓”的說(shuō)法，雖然還有待調(diào)查，但可以確認(rèn)的是，教師在孩子生前進(jìn)行過(guò)批評(píng)教育并要求回家書面反思。這讓一個(gè)曾討論多年的話題再次被提出來(lái) ——學(xué)校老師要求學(xué)生寫檢討，究竟合不合適？

     “ 學(xué)生時(shí)期，你寫過(guò)檢討書嗎？ 你覺(jué)得這種批評(píng)方式可行嗎？”在我市民生論壇，網(wǎng)友“冰凌子”以10 歲孩子跳樓的事件作為背景，引發(fā)網(wǎng)友們對(duì)“寫檢討”這種教育方式的熱議。記者發(fā)現(xiàn)，回帖的網(wǎng)友們表現(xiàn)兩極化，很大一部分網(wǎng)友表示自己曾有過(guò)寫檢討的經(jīng)歷，最后都“頑強(qiáng)”活到了現(xiàn)在�！皩憴z討、偏科這些我也同樣經(jīng)歷過(guò)，而且被全班同學(xué)、老師看不起，但我還是活下來(lái)了，我覺(jué)得是學(xué)生自己的承受能力有問(wèn)題�！薄拔乙矊戇^(guò)檢討，遲到、打同學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)太差，那時(shí)候有點(diǎn)不好意思，但現(xiàn)在回想起來(lái)都是特殊的回憶�！睂�(duì)于這種“寫檢討”的教育方式，也有網(wǎng)友指出其不妥�！坝眯呷鑱�(lái)挫損學(xué)生的自尊心，用不公平對(duì)待來(lái)摧毀孩子的意志，這樣的老師不僅沒(méi)水平，而且可能像例子中所說(shuō)，成為間接兇手！”“學(xué)校的通常做法不但要求學(xué)生寫檢討，還讓學(xué)生公開(kāi)檢討、把檢討書貼在班級(jí)以至于學(xué)校布告欄，甚至對(duì)檢討書提出字?jǐn)?shù)的要求�，F(xiàn)在的孩子，哪里受得住這樣的羞辱折磨？”

     犯了錯(cuò)誤寫檢討，可以讓學(xué)生進(jìn)行深刻的自我分析，從這一點(diǎn)看，寫檢討不失為一種自我教育的好形式�？墒�，有的教師讓學(xué)生寫檢討是為了“懲一儆百”，當(dāng)眾宣布寫檢討、張貼檢討書、公開(kāi)朗讀檢討書等，全然不顧學(xué)生的自尊和人格；有的教師濫施檢討，用寫檢討的字?jǐn)?shù)、篇章來(lái)折磨、壓制學(xué)生。這樣的檢討顯然已經(jīng)背離了初衷，與是否認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤無(wú)關(guān)。其實(shí)，真正的檢討書應(yīng)該像日記，只要學(xué)生把事情的來(lái)龍去脈寫清楚，在記述這件事的過(guò)程中自然會(huì)反思自己過(guò)去的言行，從而達(dá)到自省的目的，這樣更容易讓人接受，不易產(chǎn)生抵觸情緒。說(shuō)到底，檢討書不過(guò)是教育的一個(gè)手段，它是否應(yīng)該退出歷史的舞臺(tái)取決于老師是否智慧。智慧的老師自然懂得，與其冷酷無(wú)情地給學(xué)生心靈造成條件反射似的抗拒，不如用溫情的教育來(lái)得高效。

     本報(bào)記者 鄭婷影