一、校長要充分發(fā)揮學校的管理職能作用

      學校管理不能只講行政管理，單純按照上級的指令和既定的政策去履行各項任務。校長在領導教育、教學過程中，要發(fā)揮學校各職能部門的作用，要發(fā)揮各部門創(chuàng)造、求實、進取精神，發(fā)揮物質、精神和信息的作用，充分挖掘學校內部和外部的潛力，科學地領導學校工作。校長要有價值意識、競爭意識、效益意識，煥發(fā)廣大教職員工的活力，開闊視野，注重提高教育質量和辦學效益，全面發(fā)揮人、財、物、信息、時間等管理要素的作用，以教育質量和辦學效益求理解，求支持，求發(fā)展。如教導主任履行自己的職責，想方設法訂出若干教學規(guī)章制度，使得學校教學秩序井然；少先隊制定措施，抓好學生思想教育工作；總務處堅持為教學服務的原則，積極為教職工排憂解難，使教職工安心工作。

      二、校長要善于集中教師的智慧，調動教師的積極性、主動性

      校長要集中教師的智慧，就要時刻以普通教師的身份出現(xiàn)，深入教師之中，善于依靠教師，集思廣益，發(fā)揮才能，做好整個學校的管理工作。如果校長自以為清高，擺官架子，說話打官腔，總愛教訓人，或怕教師提意見，那么，校長能看到的只是教師一張張恭維的面孔，所能聽到的只是教師一句句奉承的話。教師不把校長當作知心人，有意見不敢提，有良策不愿獻，對學校工作敷衍塞責，馬虎了事。校長態(tài)度要隨和，能禮賢下士，廣泛地聽取教師意見，特別是不同意見。校長要經(jīng)常保持與教師聯(lián)系，開展談話活動，溝通與教師的感情。這樣能使教師感到自己的領導是一位平易近人、和藹可親的領導，教師對學校工作就會有意見可提，有良策可獻，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，充分發(fā)揮工作主動性。

      三、校長要學會在工作中超脫

      有一些中小學校長經(jīng)常抱怨，官不大，事不少，一天到晚，工作辛苦，而學校工作頭緒多，任務重，關系復雜。校長面對這么多的工作，如何從日常繁重的事務中解脫出來，這是校長的工作藝術。首先，校長要搞清職權界限，分管到人。校長要善于把學校工作分解成一系列具體的項目，并分屬歸類，確定具體事務的負責對象，這樣校長工作才能超脫。其次，校長要使下屬應有職，也有權，要賦予負責對象權力。凡屬其分管事項，下屬應有權處理，充分信任下屬，放手讓下屬去干。校長應當堅信，只有與下屬和教師相互信任和尊重，才能協(xié)調一致，開拓發(fā)展。

      當然，校長“超脫”并不是甩手不管。而是提高決策意念，加強工作指導監(jiān)督，注重研究教育工作的新形勢、新特點，制定新的規(guī)劃和實施方案。校長要經(jīng)常深入班級師生中，搞好調查研究，從微觀入手，做好宏觀方面的探討，做更深更實際的工作，提高辦學的效益。

      四、校長辦事要公正合理

      校長在安排教師的工作、分配教師的福利、對待教師的獎懲等問題時，應該做到公平合理，稍有疏忽或營私舞弊，都會對教師工作積極性帶來影響。校長要善于利用精神激勵法產(chǎn)生公平感。教師是從事精神生產(chǎn)的腦力勞動者。與其他行業(yè)相比，教師有更重視精神追求的特點。他們希望得到領導的理解和尊重，希望自身的價值得到承認。因此，學校在進行表揚和評先進時，一定要主持公道，褒獎得當。校長通過合理安排工作任務來使教職工產(chǎn)生公平感，在分配任務時，既要注意到人盡其才，又要兼顧到合理負擔。人盡其才，就是要讓教師所承擔的工作與其才干相當；合理負擔，是指安排工作時要公道，使每個教師都感到自己的工作負荷是合理的。只有這樣，才能使教師工作起來心情舒暢，盡心盡力。