教師的魅力在于睿智。教師的偉大在于寬容。作為老師，要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心愛護(hù)，讓犯了錯(cuò)的孩子有機(jī)會(huì)改正，有勇氣改正。如何讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)呢？記得在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)發(fā)生過一件使我終生難忘的事：

      在一節(jié)思品課上，我正在向全班同學(xué)講述《和書交朋友》這課。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都認(rèn)真地聽著，思考著……正講到關(guān)鍵處，突然“啪”的一聲,一顆“玻璃球”把黑板打了一個(gè) “小酒窩”。全班同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)肅的氣氛一下就給沖淡了。

      “太不像話了！是誰故意搗亂的？”我嚴(yán)肅地問。

      教室里鴉雀無聲，沒人回答我的問話。 50 多雙眼睛緊緊地盯著我手里舉起的那顆 “玻璃球”。

      “誰干的？為啥不敢告訴老師呢？”我再一次提高嗓子，大聲地問。

      隨著我的話音，一位女生站起來，小聲說： “老師，是小武干的”。

      我愕然了，萬萬沒想到，扔出這顆“玻璃球”的，不是調(diào)皮生，而竟然是他——小武，班里的主要干部，年級(jí)的學(xué)習(xí)尖子。好端端的一節(jié)思品課，給他攪壞啦。這太出乎我的意料了。

      我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩�朵。然而，親眼目睹，事實(shí)擺在面前，我不得不承認(rèn)��！ 面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我暗自捏了一把冷汗，該怎么辦呢？稍加思索后，我迅速鎮(zhèn)定下來，面帶微笑地走上講臺(tái)，繼續(xù)全身心地融入課堂中。同學(xué)們聽得特認(rèn)真，課堂活動(dòng)也特投入。接著我結(jié)合本課的內(nèi)容，給同學(xué)們講述了一個(gè)《桌子與椅子的對(duì)話》童話故事。

      “有一天晚上，老師路過教室門，就聽到課桌椅在說話。小桌子說：‘前幾天，我的小主人用筆在我身上亂涂亂畫，弄得我全身很臟。昨天他又在我身上用小刀劃了幾下，真痛啊！你看，我的身體滿是傷痕�！�小椅子接著說：‘是啊，我的遭遇跟你一樣，我的小主人整天把我搖來?yè)u去，現(xiàn)在我的腿都快受不了了，其中一條腿眼看就要斷了。”說完它深深地嘆了一口氣。

      故事講到這里，我單刀直入地提出了問題：請(qǐng)同學(xué)們討論(1)用小刀戳桌子、搖擺椅子，剛才還用“玻珠子”打黑板，這是什么行為？(2)聽了這個(gè)故事，心情怎樣？你想對(duì)它們說點(diǎn)什么？

      班里頓時(shí)沸騰了�！袄蠋�，我發(fā)言”�！袄蠋�，我先講”�！袄蠋�，我知道……”發(fā)言是那么熱烈，連有些平時(shí)在課堂上不喜歡講話的學(xué)生也站起來發(fā)言了。有些同學(xué)還誠(chéng)懇地作了自我批評(píng)。

      “既然大家知道損壞公物是錯(cuò)誤的，為什么有的同學(xué)還要那么做呢？”我繼續(xù)提問。

      “這是缺乏自覺愛護(hù)公物的意識(shí)，是非常不道德的行為……”

      討論步步深入�？梢钥闯�，一些同學(xué)內(nèi)心正在進(jìn)行著強(qiáng)烈的自我譴責(zé)。此時(shí)我裝作不注視小武，但憑眼睛余光，我發(fā)現(xiàn)小武由笑臉慢慢地變成了紅臉。在友好而又直率的批評(píng)面前，他終于站了起來，眼淚“叭嗒叭嗒”地滴在課桌上。他誠(chéng)懇地檢討了自己的錯(cuò)誤。這時(shí)也有不少同學(xué)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的檢討對(duì)愛護(hù)公共財(cái)物的觀念淡薄，有的還檢查了平時(shí)只顧好玩，而沒想到會(huì)給桌椅所帶來的“痛苦”，有的……

      望著這群純真而可愛的孩子，一種難以抑制的激動(dòng)涌上了我的心頭。我說：“你們知道嗎？桌椅、板凳、黑板、書本是你們學(xué)習(xí)上不可缺少的好朋友之一。愛護(hù)身邊的每一樣物品，是中華民族的良好美德，課桌椅子為我們奉獻(xiàn)了太多太多的青春，今后我們都要愛護(hù)和珍惜它們。讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護(hù)公物，從身邊做起。今天你們認(rèn)識(shí)得很好，是好樣的。來吧，我們?yōu)楦矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)鼓掌�！�

      長(zhǎng)時(shí)間的熱烈掌聲，像小錘子一樣敲擊著每一位同學(xué)的心。大家激動(dòng)起來，一致表示要遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，做好學(xué)生。

      人非圣賢，孰能無過？就這樣，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥和責(zé)備學(xué)生，而是保持寬容、諒解的態(tài)度，并通過巧妙的方法，將錯(cuò)誤“拋”給學(xué)生，將之作為一種教育資源，給他們研究、討論的時(shí)間和空間，并引導(dǎo)他們分析、總結(jié)來啟發(fā)學(xué)生的自身覺悟，激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)覺悟。這無聲的教育勝過千言萬語，內(nèi)疚、感激、悔恨、決心……道德觀念也正從這里滲入學(xué)生的心田。

      通過處理這件事，我深深地懂得：寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，積極接納犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生受到的是鼓勵(lì)，感到的是關(guān)愛，得到的是信任。讓我們給孩子留一些自我改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在老師的寬容與接納里獲得自我的成長(zhǎng)。