老師宣布游戲規(guī)則：“把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個角落，讓我們某一個同學事先走出教室，然后用掌聲引領(lǐng)他，他離卡片越遠掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學們？”大家說：“明白了。”

      我自告奮勇地說：“我先來。”于是，我走出教室等待，不一會，老師說：“進來吧�！蔽易吡诉M去，先走到第一組，掌聲小了，同學們好像說：“不對�！蔽伊⒖套呦虻诙�組，掌聲不變，依然很小。同學們似乎對我說：“錯了�！蔽蚁虻谌�組走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權(quán)彰同學走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學們好像在說：“對，就在那�！蔽曳�了翻他的書，高興地說：“啊！我找到了。”之前，我心里可著急了，害怕找不到。

      第二個玩的是肖瑤同學。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難�。≈灰娦が幫瑢W左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最后在老師和同學們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學找得熱汗直流。

      第三個是楊洋同學。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋里。我心想：這下楊洋同學可慘了，誰想得到會在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引，楊洋同學還是不知道卡片在哪�？粗鴹钛笸瑢W從老師身邊走過，我們是看在眼里，急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。

      原來掌聲的魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當別人付出努力時，你要獻出掌聲，肯定他的成績；當別人無助時，你要用掌聲激勵他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

      簡評：大家對于掌聲并不陌生，但對掌聲的考究不多。小作者采用了“以小見大”的寫法，通過一個小小的游戲，向我們詮釋了掌聲的魔力：在我們迷失方向時，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當別人付出努力時，你要獻出掌聲，肯定他的成績；當別人無助時，你要用掌聲激勵他，別輕易放棄。這篇文章雖然題材平淡，但主題深刻，成功之處就在于深入挖掘。

      指導(dǎo)老師：葉宇芬