作文教學(xué)是一種培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會說心里話的教學(xué)課程，它要求教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂作文時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，以力求創(chuàng)新的思維方式，在新課程理念下，努力提高自己的說話能力，以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代文化的發(fā)展。怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)時代下的寫作能力呢？我認(rèn)為，在新的課改理念中，我們應(yīng)該考慮以下幾個方面的做法：

      一、綜合作文教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化作文教學(xué)目的，做好讀寫結(jié)合

      作文教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。我們在進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)時，最優(yōu)化的目標(biāo)就是把課堂的教學(xué)目標(biāo)綜合起來，按照作文要求，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，大膽想象，養(yǎng)成良好的說實(shí)話習(xí)慣，把作文寫好，具體做法應(yīng)該這樣：

      1、注重抓好小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。平時的早讀課中，我們一定要抓好學(xué)生這幾十分鐘的讀書時間，因?yàn)樗�既培養(yǎng)了小學(xué)生的朗讀習(xí)慣，熟悉課文內(nèi)容，又能使學(xué)生更好地積累豐富的優(yōu)美詞句用在寫作上，使他們在完成課堂作文時既不會延時，又使作文顯得具體、生動、形象、貼切。因?yàn)閷W(xué)生只有在熟練讀背內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更好地現(xiàn)場發(fā)揮自己掌握的知識，成功完成作文任務(wù)。

      2、注重抓好學(xué)生的寫話能力。做好了學(xué)生的讀書能力培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生人格和情感熏陶的同時，要訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場創(chuàng)作能力，檢驗(yàn)他們的語言表達(dá)能力。如在多年的課堂教學(xué)中，六年級下冊第十六課《窮人》，有一道訓(xùn)練題是根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。我在讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文、理解課文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用半堂課的時間將《窮人》故事繼續(xù)講下去。結(jié)果很多學(xué)生都在規(guī)定的時間內(nèi)完成了故事的續(xù)編，而且有許多學(xué)生將故事的情節(jié)寫得既完整又感人肺腑。因此，作文的基礎(chǔ)是讀和寫。讀熟課文，積累詞句是為了更好地寫。而寫則是對知識的檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真實(shí)掌握了豐富的語文知識。

      二、優(yōu)化范文課例引導(dǎo)，避免“竊書不算偷”現(xiàn)象

      作文教學(xué)中，教師一方面要充分進(jìn)行課堂教學(xué)改革，另一方面在指導(dǎo)學(xué)生作文時，讓學(xué)生多讀《優(yōu)秀作文選》里的作文，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的寫作方法和寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的寫作情趣，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。其次，對于本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，要在作文課時選擇幾篇在班上進(jìn)行朗讀、點(diǎn)評，然后指導(dǎo)學(xué)生去努力完成本堂課的習(xí)作。第三，開展“第二課堂”活動，將本校學(xué)生的一些優(yōu)秀作文進(jìn)行選播，選登出刊，讓學(xué)生閱讀，也是一條有效提高學(xué)生寫作能力的途徑。現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人們提供了極其方便的生活平臺，各種各樣的文章應(yīng)有盡有，只要上網(wǎng)鼠標(biāo)一點(diǎn)，優(yōu)美的文章就可下載出來。有些學(xué)生為了不用動腦就能盡快地完成老師布置的作文任務(wù)，不是上網(wǎng)下載作文就是照抄別人的作文，以為“竊書不算偷，會偷勝不偷”，只要有作文交上去，就不管他三七二十一，而到了考試沒有照搬照抄時，這些同學(xué)自己寫的作文就笑話百出、牛頭不對馬嘴了。所以，優(yōu)化作文課例引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作文任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會做人至關(guān)重要。特別是農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生怕寫作文的狀況很值得我們注意。

      三、綜合培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，優(yōu)化學(xué)生的寫作思維

      小學(xué)生由于涉世不廣，見識不多，對身邊發(fā)生的各種事物現(xiàn)象缺乏感性的記憶和判斷，在寫作文時，對作文題目的寫作范圍和要求一時理不清頭緒，頭腦一片空白，無處下筆。許多學(xué)生在需要作文時，往往就是抱著頭，咬著筆，愁眉苦臉地看著作文題和筆，根本無法在規(guī)定的時間內(nèi)將作文完成。培養(yǎng)學(xué)生對日常生活、對自己身邊發(fā)生的事情去觀察、記憶、描寫，讓他們把發(fā)生的事情記下來，對于提高學(xué)生的寫作范圍、寫作速度、寫作思想都很重要。在作文課上，我曾經(jīng)嘗試過一次這樣的作文：要求全班24 位學(xué)生將在登山過程中看到的景物和感受寫出來。每人自己寫一段話，不準(zhǔn)參看別人寫的是什么。然后將同學(xué)們交上來的話進(jìn)行對接，排編成一篇描寫登山活動的文章。結(jié)果這次作文嘗試非常成功，達(dá)到了教學(xué)設(shè)想要求。同學(xué)們也說得很有意思。在后來的作文中，由于學(xué)生觀察事物的能力提高了，寫作思維活了，完成作文的速度也快了很多。

      四、抓住最佳寫作時機(jī)，提高小學(xué)生實(shí)踐寫作的能力

      作文最佳的時機(jī)及最佳的環(huán)境，是小學(xué)生寫作時選擇題材和寫作范圍的有利因素。因?yàn)槿说脑S多活動都是在一定的時間和一定的環(huán)境中進(jìn)行的。讓學(xué)生在這種最佳的時間空間抓住自己的實(shí)踐活動，有觸而感，在快樂、民主、和諧的環(huán)境中去寫，使他們仿佛置身于一個其樂融融的世界，寫出自己對實(shí)踐活動的探究過程和體驗(yàn)，這樣的作文才具有真實(shí)性，才生動、形象、感人，才樸實(shí)無華。在農(nóng)村，小學(xué)生可動手實(shí)踐操作的機(jī)會和事情很多，他們對接觸的食物的認(rèn)識能力和接受能力也很強(qiáng)，只要我們靈活地選擇寫作教學(xué)環(huán)境和機(jī)會，盡力為小學(xué)生的寫作提供發(fā)展空間，相信他們一定能夠?qū)⒆约旱穆斆鞑胖钦宫F(xiàn)出來，寫出自己的切實(shí)體會。例如在今年春季的農(nóng)忙假作文訓(xùn)練中，本班有幾個女同學(xué)都能將自己參加勞動的前后經(jīng)過及在勞動中的樂趣、認(rèn)識和感受寫得淋漓盡致，生動活潑，讓大家共同感受到了一次農(nóng)忙假勞動的光榮與快樂。

      五、培養(yǎng)學(xué)生的課外寫作興趣，成就他們的作家夢想

      積極開展第二課堂活動，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生積極參加課外活動，閱讀優(yōu)秀習(xí)作和寫作文的興趣，對鞏固和提高學(xué)生的課堂作文能力很有必要。有條件的小學(xué)，配備一兩名老師組織學(xué)生開展小廣播、小作文專欄、小節(jié)目主持人活動，可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，因?yàn)槊總�學(xué)生都希望自己的作文能在廣播里播出，能在報刊上刊登，能在比賽中獲獎。只要老師布置了課外作文題目，他們就會積極動手去寫，去挖掘?qū)懽鞑牧�，爭取把作文寫得最好。在農(nóng)村，如果我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和地理環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去寫農(nóng)村的景物、事情、農(nóng)民伯伯的勞動等等，他們寫出來的作文就會有真情實(shí)感，而不是堆砌詞藻，憑空設(shè)想。在多年的第二課堂實(shí)踐活動中，我負(fù)責(zé)主持的課外學(xué)生作文興趣小組，有兩名學(xué)生的作文參加“海爾雙動力杯全國小學(xué)生書畫作文大賽”得獎并被出版發(fā)行，有幾名學(xué)生的作文在《河源晚報·教育版》刊登，有兩名學(xué)生的作文在“全鎮(zhèn)小學(xué)生優(yōu)秀作文集”出版。從這些活動中，我深切體會到，只有充分培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，給他們寫作素材，相信農(nóng)村小學(xué)生的作文能力是可以提高的。

      在網(wǎng)絡(luò)時代，積極引導(dǎo)學(xué)生去寫真實(shí)的題材，指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)際的人和事，對培養(yǎng)學(xué)生說真話、做實(shí)事的行為習(xí)慣和寫作愛好，對他們長大后老老實(shí)實(shí)地做人、干事業(yè)都是大有好處的。只要我們農(nóng)村教師肯努力輔導(dǎo)學(xué)生寫作，農(nóng)村小學(xué)生的作文能力自然會有跨越式的進(jìn)步。