[摘要] 隨著經(jīng)濟和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設施的建設得到不斷完善，這促進了互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用，為我國中小學教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但受經(jīng)濟發(fā)展等因素的制約，我國中小學教育水平存在區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題，呈現(xiàn)出東快西慢，城市普及率高、鄉(xiāng)村普及率低的特點。為彌合地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的“教育鴻溝”，應充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢來改變落后地區(qū)的教育現(xiàn)狀，以達到提高全民素質(zhì)共同提高的目的。

      [關(guān)鍵詞] 遠程教育，教學平臺，多媒體技術(shù)，多媒體教學

      遠程教育是指以多媒體技術(shù)為主，可以實現(xiàn)跨時空、跨地域、實時或非實時的交互式教學形式。有效利用其教育資源，將促使我國中小學教育出現(xiàn)新的變革。

      一、有效利用遠程教育資源是改變中小學普遍與特例教育的需要

      1.提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的需要。為達到各地區(qū)教育平衡，發(fā)達地區(qū)教師除服務于本校的教學需要外，還要使其運用最好的教育手段與方法援助貧困落后地區(qū)的教育，以提升發(fā)達地區(qū)教師教學業(yè)務研究能力和幫助提高貧困落后地區(qū)的教師業(yè)務素質(zhì)，促使發(fā)達與落后地區(qū)學生受到相對均衡的教育。

      2.解決留守兒童教育的需要。留守兒童年齡偏小，控制能力差。有些孩子在家既要照顧家庭，又要照顧弟妹，還要讀書。而大多數(shù)老人文化程度低，沒有辦法教育小孩，使得他們在關(guān)鍵教育時間失去最佳教育，影響了他們的一生發(fā)展。如果有了遠程教育資源，小孩即使沒有聽懂當天的課程，也可以到官方網(wǎng)站或看教材配套的視頻教學資料來進行補習或溫習，以達到留守兒童教育目的。

      3.解決城鄉(xiāng)中等收入家庭孩子接受良好教育的需要。在城鄉(xiāng)中等收入家庭，多數(shù)家長都請家教來補習小孩的一些薄弱科目或培養(yǎng)小孩在音樂、美術(shù)、體育方面的興趣特長。然而一般家庭請不起或?qū)W不起。使得這些孩子的“缺腿”科目在高年級時拉開更大差距或者在術(shù)科方面有興趣或天賦的小孩失去教育機會而被埋沒。如果能在官方網(wǎng)站找到相應的教學資源，小孩也能從中得到學習，從而達到解決薄弱科目的補習或術(shù)科興趣特長培養(yǎng)的問題。

      4.創(chuàng)新教育的需要。創(chuàng)新教育是我國教育改革中探出的一條新路子。它是科技立國、科技強國的新思維教育，以培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新思維的下一代建設者，是與國際教育接軌的一種教育新模式�？蓪W生的科技創(chuàng)新活動時間十分有限。這樣就使得輔導教師在同一時間點無法與學生面對面接觸交流。通過網(wǎng)上教學，僅一年多，學校每學期就有二百多名學生報名參加該項科技活動，在科技創(chuàng)新參賽中有12 位同學獲市級獎，4 位同學獲省級獎。我們的制作活動被拍成電視節(jié)目《放飛夢想》，于2010 年12 月在河源公共頻道連續(xù)一周播出。

      二、中小學遠程教育資源建設的措施

     （一）軟件建設

      國家級教育主管部門應設立C/B 架構(gòu)的教學平臺，以收集省級教育主管部門的優(yōu)質(zhì)教學資源，建立名教師機制，名教師則可以通過全國各級教育部門舉行的錄像課例評選活動產(chǎn)生。通過該措施來激發(fā)發(fā)達地區(qū)教師提高自身實力和促進落后地區(qū)教育發(fā)展，減少差距，使全國各地教育水平相對平衡。

      1.加強教師隊伍建設。在新形勢下，教師要學會課件的聲音、動畫和視頻制作及教學錄像的錄制、編輯。這是保證教師隊伍素質(zhì)提高不可缺少的一個措施。

      2.創(chuàng)造一個大的環(huán)境。縣一級以上重點中小學的教師應在教學平臺上上課。學校備課組要配備攝錄機，用于教學錄像拍攝。

      （1）備課時，誰備哪一課和該課件誰制作要責任到人，共同完成一個學期的教案、課件的制作。備好的課直接上傳至學校服務器的教學平臺，方便教學檢查。這樣就能使不同班級學生享受到教學質(zhì)量相當?shù)慕逃��?

      （2）課程安排上，級組應盡可能不在同一時間節(jié)點上安排相同科目的課程，方便備課組內(nèi)的教師相互聽課、評課、錄制教學錄像。上課教師在聽取本備課組的意見后修改形成的新教案、新課件，在備課組一致通過下將新教案、課件和錄像傳至教學平臺。這樣，這些教案、課件和教學錄像隨時可參加各級教育主管部門舉辦的課例評選活動，為各級教育主管部門教學平臺提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學資源。這對信息技術(shù)應用人才培養(yǎng)起到不可估量的作用，能對促進國家教育改革起到積極作用。

      （3）教師可直接在終端平臺上課，也可下載學校教學資源至自己電腦上課。

      （4）教學評價時，提倡務實教學，嚴格批評花俏和作秀教學。教學線領(lǐng)導及教研組長可在某一時間點集中對某一備課組網(wǎng)上的教案、課件、上課錄像的教案連續(xù)性、完整性、質(zhì)量、更新性等進行例檢。

      （二）硬件建設

      b/s服務器教學平臺架設

      縣一級以上國家各級教育主管部門應設有網(wǎng)上教學平臺服務器。該類教學平臺主要用于收集學校的優(yōu)質(zhì)教案、課件、教學錄像等教學資源。用于上課的教學平臺服務器主要設在學校一級，可避免網(wǎng)上教學產(chǎn)生網(wǎng)絡塞車問題。如果一個年級教學班超過20 個的話，可按年級設網(wǎng)上教學平臺服務器，更加確保網(wǎng)上教學視頻播放的流暢性。這樣也方便教學資源的積累與收集，即使一個教師請假或調(diào)離單位，也不存在教學資源缺失的情況。

      （三）.終端教學平臺架建設

      1.教師上課用的教學終端平臺無須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。

      2.學生查閱用的教學終端平臺為觸屏式電腦，無須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。位置設在校內(nèi)的某個場所，方便學生在課余時間查閱教學資源。

      3.一般家庭的教學終端平臺無須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。

      4.失學兒童的教學終端平臺為觸屏式電腦，無須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。位置可設在失學兒童常玩耍的公共場所，使得他們在玩耍中學習。

      5.留守兒童的教學終端平臺，可參照上面的組合使用。

      （四）網(wǎng)絡及電腦維護隊伍的建設。

      一個市或縣必須成立專業(yè)的網(wǎng)絡及電腦維護隊伍。這支隊伍不屬于學校，是一支流動的隊伍，專門流動服務于縣內(nèi)的各個學校，進行網(wǎng)絡及電腦維護。

      （五）資源整合的建設

      落后地區(qū)的教學資源整合。由于落后地區(qū)的教學設備和教師資源相對缺乏，故需落后地區(qū)學生相對集中。盡可能將附近幾個村的學生聚合在一起。這樣可以節(jié)約費用開支成本，集中教學人員和教學設備的資源。確實沒有條件連通網(wǎng)絡的山區(qū)學校則可以通過本地電腦進行教學。只要教學資源好，也能取得良好的教學效果。例如：小學三年級英語人教版設計的教學內(nèi)容和教學課件。小朋友非常喜歡學，而且學得很好。也充分說明了名教師和專業(yè)的課件制作人員在教育中的重要性。落后地區(qū)的教師要充分利用發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教學資源，及時吸收優(yōu)秀教師的教學方法與技巧，提高教學質(zhì)量，使貧困山區(qū)的教育接近發(fā)達地區(qū)的教育水平。

      三、遠程教育在中小學教育中的探索與發(fā)展

      任何一種新的教學模式出現(xiàn)都需要一個發(fā)展過程。雖然遠程多媒體教學模式還沒有條件全面推行，但隨著我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展和科學技術(shù)不斷進步，教學硬件設備和教師業(yè)務素質(zhì)跟上去了，相信在未來幾年，我國全面推廣遠程多媒體教學就不是一個夢。