葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。就是說，我們在教育工作中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，使教育成為學(xué)生形成自我認識、自我評價、自我反省、自我踐行的過程。

      一、使學(xué)生自我認識

      學(xué)生正確認識自己是自我教育的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的認識水平不高，往往過高或過低估計自己，對目標不能如愿實現(xiàn)而造成失去信心或缺乏斗志。那么，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生認識自我呢？首先，要幫助學(xué)生認識自己的性格特點，了解這方面的特點、缺點，有效地在學(xué)習(xí)生活中做到揚長避短，完善自我。

      其次，要幫助學(xué)生認識自己的長處，正視自己的不足。有的學(xué)生，特別是差生不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，持有自卑的心理，教師要有意識地挖掘其閃光點，給予他機會表現(xiàn)其過人之處，并通過努力而得到他人認可的成功體驗和能力優(yōu)勢。同時也要幫助學(xué)生正視自己的不足，明白自己有不足就更需要努力，更需要別人幫助的道理。

      二、要讓學(xué)生自我評價、自我反省

      學(xué)生客觀評價自己，就會確定自己的行為方向，把道德認識轉(zhuǎn)為約束自己行為的自覺力量。學(xué)生對自己行為的評價過程其實是思想斗爭的過程，教師應(yīng)該相信，每個學(xué)生都有自我評價的時候，不能每件事都要老師給他們評價，否則就會中斷自我教育，形成教師替學(xué)生思考、代學(xué)生說話、給學(xué)生下不恰當結(jié)論的局面。這樣容易造成學(xué)生不滿，將教師對學(xué)生的表揚看成哄騙，把教師的批評看成整人，把教師的引導(dǎo)看作是引誘。所以老師必須打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生說出自己的想法和是非之處，然后自我評價，自我反省，達到揚善棄惡的目的。

      三、讓學(xué)生能自我踐行、自我約束

      學(xué)生有了正確的自我評價，形成積極的心理暗示，就會調(diào)動上進、自信、美好、無私的內(nèi)在潛力，去抑制懶惰、丑惡、卑劣、自私的東西。然而，教師也要經(jīng)常看到許多學(xué)生言行不一，明知故犯或有意無意地違反紀律。所以當學(xué)生有了正確的目標后，教師應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤，自我改正，并做好自我總結(jié)，以便強化心理暗示，形成自我教育。

     蘇霍姆林說：“只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！币虼�，教師要對學(xué)生精心培養(yǎng)，耐心引導(dǎo)，才能使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會干事，學(xué)會創(chuàng)新，才能使教育做到“教是為了不教”。