[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)興趣培養(yǎng)學(xué)生教師我從事語文教學(xué)工作26 年，深感山區(qū)語文教學(xué)的艱難。但是，若能將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，就可化難為易。

      語文教學(xué)，不是光靠精講多練就可以成功的，還得與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來。如果學(xué)生沒有興趣，教師講得再好，再精練，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好的�！芭d致所在，永難忘記”。興趣是學(xué)生求知的源泉，是引起學(xué)生注意的基礎(chǔ)，也是啟迪他們積極思考，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的重要手段。德國著名教育家赫爾巴特曾經(jīng)指出：“教學(xué)應(yīng)貫穿在學(xué)生的興趣中，使學(xué)生在教學(xué)每階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動(dòng)。興趣是教育手段，也是教育目的”。學(xué)生的興趣需要教師培養(yǎng)。對學(xué)生來說，一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極。反之，如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了厭惡感，就會(huì)對該學(xué)科采取消極的態(tài)度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。語文是一門“千層皮萬層骨”的學(xué)科，它的復(fù)雜性告訴我們，要使學(xué)生用冷靜的頭腦去思考，有條理地去掌握它的知識(shí)，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們積極主動(dòng)地吸取知識(shí)，才能不斷地提高他們的語文水平。

      語文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：一切空洞的說教都是難以奏效的。所以，在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，我的主要經(jīng)驗(yàn)是：

      一、講述實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性

     許多東西都是在失去了以后才感到珍貴。學(xué)習(xí)也一樣，失去了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人，都會(huì)惋惜當(dāng)年自己沒有好好讀書，否則也不至于落到今天這個(gè)地步。初中生是體驗(yàn)不到這種感受的。我每接到一個(gè)新班，就以真情實(shí)感感動(dòng)學(xué)生，說：“社會(huì)不斷向前邁進(jìn)，時(shí)代在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的步伐更是日新月異，知識(shí)也在不斷更新，只有掌握了知識(shí)，練好本領(lǐng)，我們才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才不至于被時(shí)代淘汰�！蓖瑫r(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，如好些外出打工人員，無文化而吃盡苦頭。我的侄兒就是其中一例。他在電子廠做了七年，由于同事關(guān)系好，其哥哥與廠長是要好朋友，廠長提拔他做師傅，結(jié)果因文化低，看不懂貨單，只做了三天師傅便被辭退了，只好回到原來的崗位。師傅與普通工人，其待遇與工作量的差異是很大的。我通過實(shí)例教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要。

      二、溝通感情，建立融洽的師生關(guān)系

      情感是心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。被愛，是學(xué)生的基本心理要求。因此，教師首先必須和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系。學(xué)生們?nèi)绻��?jīng)常感到教師在關(guān)心他，愛護(hù)他，尊重他，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，就會(huì)對老師所任教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。反之，如果教師體罰學(xué)生，傷害他們的自尊心，學(xué)生就會(huì)對老師所任教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡感，成績就會(huì)越來越差。例如有個(gè)學(xué)生梁某某，入學(xué)摸底考試表明，他的語文基礎(chǔ)很差，但英語水平較高。我多次到他家家訪，了解他的家庭情況。他生病了我掏錢給他買藥。他生日時(shí)我送課外書給他。平時(shí)，每發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。我和他的師生情非常深。他逐步喜歡上了語文課，上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，作業(yè)認(rèn)真依時(shí)完成，課后還經(jīng)常請教不懂的問題。經(jīng)常向我借課外書看，增加閱讀量。一年后他的語文成績就有了較快的提高。與此相反，他曾因小事與英語老師吵架，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語成績急速下降。

      三、巧妙提問，激發(fā)學(xué)生的興趣

      巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號(hào)�！蔽覈�著名教育學(xué)家葉圣陶認(rèn)為，教師不僅要教，而且要導(dǎo)。如何導(dǎo)？就是 “宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提問，令學(xué)生思之，思之不得，既講明之”。語文教學(xué)對學(xué)生都有一定的感染作用，怎樣更好地理解課文，這就要求教師根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同思路的問題，使各類學(xué)生通過積極的思維或經(jīng)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，獲得成功的喜悅。例如我講《變色龍》一課時(shí)，基本上是以問題推進(jìn)教學(xué)的。小說中人物與情節(jié)的關(guān)系如何？假設(shè)是在新時(shí)代奧楚蔑洛夫敢不敢這樣做？ 赫留金的遭遇說明了什么問題？……當(dāng)然問題的設(shè)置要能突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在討論答疑中，學(xué)生不但了解到作品情節(jié)的跌宕懸疑，人物情節(jié)大起大落的意義，而且掌握了文章的意圖所在，從而了解了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的社會(huì)本質(zhì)。這樣，巧妙的提問，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。

      四、適時(shí)給予信息反饋，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

      讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，會(huì)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，評講作業(yè)試卷，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成敗。每次作文之后，我都認(rèn)真講評，以點(diǎn)帶面，好的差的都要評析。寫得好的作文給予表揚(yáng)，并張貼，供學(xué)生互相學(xué)習(xí)。寫得差的作文一般不公布姓名，只指出其存在問題，指明改正方法，指出其作文存在問題，幫助他修改，并給予鼓勵(lì)。對寫得差的作文，當(dāng)面批改，對提高學(xué)生的寫作能力幫助更大。有一個(gè)同學(xué)一次單元測驗(yàn)作文不及格，過后她連寫2 次，我給她一一指正，評講，又在班上表揚(yáng)她的學(xué)習(xí)精神，給予她極大的鼓舞。結(jié)果她的作文水平有了很大的提高，期末考試語文成績優(yōu)秀。學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找出與其他同學(xué)的差距，使其知己知彼，取長補(bǔ)短，力求上進(jìn)。這無疑是適時(shí)給予信息反饋所起的作用。

      五、作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，維持學(xué)生興趣

      評價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心和集體主義情感。評價(jià)應(yīng)該客觀、公正、中肯�？陀^就是要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，避免主觀隨意性，尤其是做縱向或橫向分析比較時(shí)，不能摻入感情色彩。正確的評價(jià)才對學(xué)生有益。不公正的評價(jià)最容易引起學(xué)生的反感，造成師生之間的隔膜。中肯蘊(yùn)含教師對學(xué)生的愛心，即使作業(yè)失誤很多，也不挖苦、諷刺學(xué)生。我校有個(gè)《寨苗》文學(xué)社要求學(xué)生投稿。我班學(xué)生投上來十多篇稿件，我逐一認(rèn)真審閱后，不滿意。但我沒有責(zé)怪學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)他們幾易其稿，終于有五篇稿件被選用。成績離不開訓(xùn)練，更不可忽視教師的指導(dǎo)評價(jià)。如果這一環(huán)節(jié)失誤，后果可想而知。

     綜上所述，我認(rèn)為教師要注意多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目的。只有這樣，才能使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，才能為祖國培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：

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