思想品德課是一門(mén)教育人的德育課程。學(xué)生品德的發(fā)展不是離開(kāi)生活的，他們理解品德要從看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始。學(xué)生的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，所以新課程提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我們用這一新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想品德課堂因過(guò)于追求理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀(guān)念灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求，忽略了學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng)，也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活。這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)品德課產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)效果較差。那么怎樣克服傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中的這些偏差呢？如何在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得明顯的教學(xué)效果呢？筆者運(yùn)用情境教學(xué)法作了一些有效嘗試。下面談?wù)勎以谒枷肫返抡n教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
      一、參與教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自主探究與發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。思想品德課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取了表演、競(jìng)賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生得到新的體驗(yàn)。例如：在初一思想品德課“調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”一課的教學(xué)時(shí)，我采用了情境教學(xué)法，運(yùn)用課堂小辯論參與教學(xué)。正方：喜、怒、哀、樂(lè)是個(gè)人的情感，但還是應(yīng)該考慮周?chē)�人的感受；反方：喜、怒、哀、�?lè)是個(gè)人的情感，何必考慮周?chē)�的人，該笑就笑，該哭就哭。在教學(xué)過(guò)程中，我讓全班同學(xué)先舉手表明自己的觀(guān)點(diǎn)，分成正反兩方，然后推選代表閘述自己的理由。這種讓學(xué)生唱主角，把學(xué)生變成課中知識(shí)的直接參與者，演繹課文內(nèi)容，既生動(dòng)又活潑。學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)，加深了對(duì)政治課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高。
      二、創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)
      在教學(xué)中要經(jīng)常保持新穎和變化，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，使學(xué)生求知獵奇的心理得到滿(mǎn)足，從而調(diào)動(dòng)其積極性。我在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用古今中外大量的文學(xué)故事、寓言故事以及具有形象、生動(dòng)、夸張、幽默、辛辣特點(diǎn)的漫畫(huà)等材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如：在教授思想政治課“過(guò)富有情趣的生活”這一內(nèi)容時(shí)，我引用“愛(ài)迪生孵小雞”的故事，讓學(xué)生明白愛(ài)迪生的成功源于他強(qiáng)烈的好奇心，給學(xué)生以啟示。如此教學(xué)，學(xué)生均感覺(jué)新鮮有趣，能很快把學(xué)生帶到新奇的情境中，便于學(xué)生理解，收到了較好的教學(xué)效果。
      三、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，潛移默化地教育學(xué)生
      創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，變抽象為具體，對(duì)吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性尤為重要。例如：在初一思想政治課“生活處處有情趣”教學(xué)中，我先配一段輕快的樂(lè)曲，然后讓學(xué)生欣賞一組圖片：社會(huì)生活中，工人生產(chǎn)、農(nóng)民勞作、學(xué)生學(xué)習(xí)，工作、學(xué)習(xí)之余的休閑娛樂(lè)活動(dòng)等照片，讓學(xué)生感受到生活處處有情趣。通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)情境，通過(guò)音樂(lè)渲染情境，使學(xué)生視聽(tīng)等感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在可感可覺(jué)的情境中學(xué)好課文內(nèi)容。
      四、創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
      創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生飽嘗努力探求，勤奮思考后獲得知識(shí)，取得成功的情境，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而使師生都能一起享受成功的喜悅。例如，通過(guò)時(shí)事快訊、主題班會(huì)、手抄報(bào)、綠色環(huán)保、愛(ài)心助殘等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們看到了自己的成果，體驗(yàn)了成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)政治的信心和決心。
      總之，上好政治課，方法多樣，各有千秋。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。