一次在“我是學(xué)校的小主人”的主題班會(huì)上，其中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生針對(duì)學(xué)校工作中存在的不足，提出自己的建議。孩子們發(fā)言踴躍，各抒己見(jiàn)，氣氛相當(dāng)熱烈，提出了許多好的建議。正當(dāng)我要滿意地“鳴金收兵”時(shí)，突然平時(shí)鬼點(diǎn)子最多的小歡站了起來(lái)，說(shuō)：老師，我覺(jué)得學(xué)校的鈴聲該改一改了�！蔽也唤�一怔，脫口問(wèn)道：“為什么？”小歡不慌不忙地說(shuō)：“因?yàn)槲以谶@里生活了六年了，而學(xué)校的鈴聲一直都是這樣，太單調(diào)了。有時(shí)心情低落時(shí)，聽(tīng)了更覺(jué)得刺耳。我覺(jué)得可以改放一段優(yōu)美的音樂(lè)�！闭f(shuō)完她還閃了閃大眼睛調(diào)皮地望著我。
      我眼前一亮，喲！多有趣的想法呀！我鎮(zhèn)定下來(lái)，馬上有了主意說(shuō)：“這個(gè)想法很獨(dú)特，也很新穎。同學(xué)們不妨展開(kāi)討論：鈴聲到底該不該改？談?wù)勛约旱目捶ā！痹捯魟偮洌�課室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，他們興趣盎然，馬上你一言我一語(yǔ)地展開(kāi)了。
      生1：“我認(rèn)為現(xiàn)在的鈴聲不能改。因?yàn)檫@鈴聲伴隨著我們已經(jīng)六年了，都已經(jīng)習(xí)慣了，甚至可以說(shuō)是有感情了，就像是我們的老朋友，一天沒(méi)聽(tīng)到反倒覺(jué)得不舒服。”
      生2：“我認(rèn)為鈴聲應(yīng)該改，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大，放一段大家喜歡的音樂(lè)作鈴聲，可以使我們的心情愉快，更有利于我們的學(xué)習(xí)�！�
      生3：“學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，鈴聲就是命令，有催促醒示的作用。如果改成音樂(lè)，效果就變了，所以我不贊同改變�！�
      生4：“現(xiàn)在提倡的是快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)校園更應(yīng)該是充滿歡樂(lè)的，所以鈴聲也可以變得悅耳些，歡樂(lè)些，這樣不是更好嗎？”
      生5：“我舉雙手贊同。鈴聲不僅可以用一些音樂(lè)代替，還可以用一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。例如：‘上課啦，上課啦，同學(xué)們請(qǐng)安靜，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具！’‘下課啦，下課啦，我們一起來(lái)做游戲！’等等�！�
      生6：“對(duì)，我也贊成，現(xiàn)在的電話也不是改變了多年的鈴聲，興起了形式多樣的彩鈴了嗎？我提議，上課鈴聲可以播放《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，下課鈴聲播放《讓我們蕩起雙槳》�！闭f(shuō)完還即興地唱了起來(lái)。同學(xué)們隨即拍著整齊的節(jié)拍，不約而同地唱起來(lái)……
      還能說(shuō)什么呢？我已經(jīng)深深地被孩子們的奇妙想法所折服了。雖然孩子們的想法還略顯得幼稚，有些不切合實(shí)際，但誰(shuí)人敢說(shuō)未來(lái)校園的鈴聲不會(huì)變得如他們所說(shuō)得那樣精彩呢！